新媒體技術在中學歷史教學中的運用分析
我要投稿 論文查重 來源:學報編輯部 時間:2019-02-22 瀏覽:
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摘  要:新媒體技術是教育信息化過程中的一種重要教學手段。在中學歷史教學中,新媒體技術可以使中學歷史教學擺脫以往陳舊教學模式的一些弊端,開辟出新的教學模式,能夠更好地提高中學歷史課堂的教學質量。本文通過分析中學歷史教學中面臨的問題,從而對新媒體如何與教學形式、
關 鍵 詞: 新媒體、中學歷史教學、趣味性
作  者:劉航
單  位:內蒙古師范大學
正  文:《教育部基礎教育司2017年工作要點》中指出:“要推進信息化深度應用、以加強學生創新精神和實踐能力為導向,推進信息化教學相關實驗。”在我國網民低齡化趨勢越來越明顯的現狀下,推動中學教育的信息化教學常態化更應被提上日程,尤其對于教材體系復雜,部分內容艱深的中學歷史來說,新媒體的運用對于提升歷史趣味性,培養學生積極主動的學習態度具有積極的意義。 一、中學歷史教學中存在的問題 (一)應試趨勢依然存在,教學缺乏趣味性 在新一輪基礎教育課程改革的推動下,中學歷史課堂發生了眾多變化,但新課改提出的三維目標在中學歷史課堂尚未全面消化、落實。部分中學仍然是以中高考考試內容為目標,以中高考大綱為教學依據進行應試教育。然而現在的課堂,沒有很好的將歷史學科豐富的人文內涵和趣味性在中學歷史課堂中體現出來,導致中學歷史教學缺乏趣味性,同時也在培養學生人文素養和學習能力方面有所缺失。 (二)部分內容深奧,教學缺乏理解性 基于歷史學科自身的特點,教學過程中一些諸如封建社會、資產階級革命的抽象、理論性的概念。這些概念往往對于理解一些歷史事件或者一段時期的歷史特點有著基礎性的作用,是教師在教學過程中有必要向學生闡釋清楚的重點難點。但是教師在解釋這些概念時常用到的講述法和講解法邏輯性較強,對于學生的抽象思維和邏輯思維有較高的要求,再加上部分教師在授課時存在用語過于專業等問題,使得部分學生對于這些歷史概念難以理解。 (三)教師技能欠缺,多媒體教學運用僵化 多媒體教學因為具有同時調動多種感官、使表現客體更加形象靈活、將教師從繁重的板書當中解放出來等諸多優點而在二十世紀九十年代末興起后受到大范圍推廣。但是,一些教師在課堂中過度使用多媒體,使得一些本不需要使用多媒體的教學內容的授課效果受到影響。更有甚者,忽視了教師的主導作用和學生的主體地位,使得整個教學過程變成了教師給學生演示PPT的過程。 二、新媒體在中學歷史教學中的運用策略 教育部科技司黨支部書記、司長雷朝滋指出:“我們要切實轉變教育思想和教育理念,轉換教育發展的動力結構,把教育信息化作為助推教育現代化的強大動力。所以中學歷史課堂更應當靈活運用新媒體手段,努力培養學生歷史素養,創新精神和實踐能力,提升歷史認同感。 1.開發歷史游戲,進行知識競賽 針對學生對歷史缺乏學習興趣的問題,可以通過研發歷史小游戲和進行知識競賽,使得學生愿意學習歷史、主動了解歷史。在課堂上或者課下讓同學們以競賽的形式進行歷史小游戲和競賽活動,以檢驗同學們學習成果的同時激發他們的學習熱情和興趣。對玩游戲同學的在線時間和游戲等級進行統計,對于部分同學可以給予適當的獎勵。至于歷史小游戲,學校可以聯合一些文娛公司進行設計和應用,歷史知識競賽可以采用HTML5的方式,H5中可以運用可滑動頁面,動態的文字和圖片,符合學生們的審美和喜好。 2.與博物館合作,實物史料進課堂 對于較難理解的歷史知識和概念,可以充分的運用博物館中優質的實物和史料資源來進行講解。在學習一些需要運用到實物史料的課程時,可以用網絡直播的方式連接博物館,讓博物館講解員充當歷史教師的角色結合館藏的史料,為同學們介紹相對應的史料和其背后的歷史。這種實物史料進課堂的做法不僅充分的利用了博物館的館藏,還彌補了學生們因為各種限制而不能實地參觀博物館的遺憾,同時這種新穎的授課方式也能帶給學生不一樣的課堂體驗以活躍課堂氣氛,增加學習興趣。 3.創新多媒體運用,再現歷史情境 歷史是研究過去人類社會的一門學科,其跨度廣和包羅萬象的特點是歷史學科所獨有的。因為一些歷史內容距今久遠,難以貼近生活,所以理解起來會有一定的困難,在授課的過程中也會出現一些障礙,而傳統的多媒體授課并不能很好的彌補這一點。在學習特定的內容時,可以利用現下時興的VR技術,模擬一個還原歷史情境的三維空間,讓學生身臨其境的體驗幾千年之前的歷史。這種方式變革了傳統的多媒體運用方式,拉近了現實與歷史的距離,讓學生可以更好的追溯歷史,體驗和理解特定條件下的歷史情境。 4.設立網絡課堂,優質資源共享 對于西北、西南、農村等地區的師資和優質教育資源缺乏的問題,可以采用開放式網絡課程的方式來彌補。MOOC慕課中國的出現,我們提供了一個良好的范例,中學歷史教學也可以設立屬于自己的開放式網絡課程,錄制、精選各地名師的課程資源,供老師和同學們學習,使得學生身在不同的地區也能享受到同等優質教育資源。 三、結語 近年來,新媒體的發展如火如荼,中學歷史教學也在不斷創新和改進。兩者的結合將會給新媒體的運用開拓出更為廣闊的發展空間,同時也能為中學歷史的趣味性教學注入新的發展動力。 [1]賈娜. 中學歷史教學方法的信息化及其應用研究[D].西南大學,2014. [2]何成剛. 中學歷史教學問題三點思考[J]. 教育科學研究,2001,(09):51-54.

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