中職網絡專業的實訓模式探索
我要投稿 論文查重 來源:學報編輯部 時間:2018-01-25 瀏覽:
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摘  要:中等職業技術學校計算機網絡專業教學的實訓,是計算機教學中的重要一環,它要求以專業理論為基礎,以實際訓練為手段,來實現我們的計算機教育目標。為了在教學過程中,進一步提高學生的動手能力和實際應用水平,實訓課要求老師在把握好理論基礎的層次上,采取全新的教學
關 鍵 詞: 中職;實訓課程;模式;實踐能力;理論基礎
作  者: 李明
單  位:東莞市經濟貿易學校
正  文:
在計算機網絡專業的教學過程中,經常發現一些學生偏重于理論學習而忽視實際的動手能力訓練,這對于將來在就業過程中,能不能成為一位合格的網絡從業人員,是一個令人擔憂的問題。理論知識的學習,是知其所以然,在真正掌握了理論知識技術,通過實訓,加深對理論知識的理解,是實現計算機網絡專業教學目標的重要途徑,因此,科學的實訓模式,在整個網絡教學中具有舉足輕重的作用。基于此,結合自己的教學過程,談談自己在網絡實訓教學中的做法與想法。
一、良好的實訓模式是實現教學目標的基礎
在實際的實訓過程中,正確的分解實訓目標,控制實訓過程,才能達到理想的教學效果。在網絡專業的實訓中,一般分成三步:第一步:模仿練習,在教師指導下,同學們完成教材中的實例練習,熟悉相應軟件的界面,功能模塊,完成對理論知識的初步應用。第二步:自主效仿練習,在不同的網絡環境下,完成同樣的任務,達到相同的實訓目標。第三步:實戰訓練,利用學校的模擬實驗室,完成網絡方案設計,故障排除,提高綜合應用能力。
﹝一﹞明確實訓任務
一個好的實訓模式需要把一個大項目,分解成多個小的項目,逐步提高要求,同時也能提高學生的積極性,收獲好的實訓效果。實訓項目的分解需要根據學生和教材的特點來進行,以有利于學生學習和教師指導,并結合課程標準的具體要求,進行合理的設計和開發。實訓項目設計時要注意吸取傳統教學法的長處,讓每個小目標體現在項目的各個小模塊上,從而為學生建構一個系統而全面的知識框架。例如在《網絡專業的組建與應用》中,把網絡組建分解為構建小型網絡,構建中型網絡,多園區網絡的互聯三個大的項目,構建小型網絡再細分為組建SOHO型對等網絡和構建辦公網絡兩個小任務,構建中型網絡細分為辦公網絡連接,辦公網絡的安全隔離,辦公網絡的互聯,網絡服務器的搭建等四個任務。
(二)具體實施過程
第一步: 模仿練習
在教師指導下,學生完成書本上的案例。計算機網絡專業開設的基礎課程有《微機組裝與維護》、《網絡基礎》、《網絡組建與應用》等等,這些課程的教材,通常都有實訓的案例,配合專業基礎知識的講解,學生通過模仿案例操作,理解并鞏固了理論知識。如:服務器的配置與安裝,靜態路由器的配置等。
第二步:效仿練習
在熟悉教材案例的基礎上,靈活運用案例提供的方法,解決相類似的問題,稱之為效仿練習。在實際的工作中,一般企業的網絡服務器基本都已經搭建好,學生進入企業工作時,更多的是去管理一個網絡,在管理公司網絡的過程中,必然會遇到各種網絡故障,有一些網絡故障,和教材提供的案例相類似,只是網絡環境不同,效仿練習,能夠很好的培養學生知識的遷移能力。例如《網絡基礎》課提供了ADSL撥號上網的案例,而企業所用的網絡廣域網接入不一定是ADSL,但網絡拓撲圖相同,學生通過訓練,可以很輕松的完成管理任務。
第三步:實戰訓練
1、分組
根據學校硬件條件,以學生自愿為原則,自由組合,然后教師跟據學生的學習成績、知識結構、學習能力、性格特點、男女搭配等加以調整。每組6-8人,每組選1人當項目組長。全班分為5組。
2、為每個小組提供一套網絡環境或者模擬場景,如網絡工程模擬實訓室等。網絡工程實驗室能實現局域網、廣域網、無線、網絡安全、VoIP、綜合布線等功能模塊模擬,能夠讓學生充分地掌握所學知識內容,學會實際應用操作。為學生提供相同的環境,使學生在對比中學習,學習中對比,進一步提高實訓的效果。
3、由項目組長為每個組員安排具體任務及工作進度,要求組員分工協作。方案提交:1-2人,負責每個任務的具體操作流程安排,重難點公關等。操作分工4-5人,軟件部分一般安排3-4人,負責不同模塊的操作與調試,硬件部分安排1-2人,協同施工。
4、成果展示。
小組在完成項目后,請每個項目組展示本組的成果。例如:網頁制作課,可以通過廣播軟件,由小組長演示給全體學生觀看。
(三)實訓效果的評估
1、實訓教師總結得出實訓的經驗和需要改進的地方。
在每個實訓任務中,學生在明確該實訓的目標后,由于對相關理論知識的掌握不透徹或者不全面,在實訓過程中,會碰到一些困難或者出現一些困惑的地方,在學生解決這些困惑時,教師應給予及時的幫助,并引導學生合理運用所掌握的知識。實訓教師需要及時總結在操作過程中所遇到的問題,哪些知識已經掌握了?還有哪些知識沒有掌握?應該怎么做才正確?為什么要這做?還有沒有其它的操作方法?這個過程也是學生將做過的轉化為學會的知識的過程。
2、組織探討,把實訓的成果轉化為學會的知識
在實訓中,除了需要明確該實訓目標外,還需要根據內容提出一些相關而又扼要的問題,讓學生在做中思考,讓他們帶著問題做。在規定的時間內完成以后,以小組為單位,開展學習問題討論,討論在操作過程中所遇到的問題,是怎么解決的,為什么要這做?只有這樣,在演示的時候,才能夠說清楚操作的過程和理由,把理論知識轉化為實際操作技能。
(四)網絡專業實訓的一些經驗總結
1、關注學生的個體差異,達到共同進步
學生的個體差異,主要體現在兩個方面,即智力因素與非智力因素。學生面對同一個實訓項目,在操作過程中也會出現不同的效果,主要表現在操作的熟練程度和完成效果方面。如計算機網絡工程中的綜合布線,同樣的現場和工具,有的學生需要20分鐘完成,而另一部分同學需要40分鐘,完成速度的相差一倍左右。如何在同一群體中降低個體差異對學習效果的影響,是實訓中不能忽視的問題。在實訓教學過程中,一是根據學情合理分配學習小組成員,發揮小組的互幫互學作用;二是盡量多的為薄弱學生提供更多的動手機會。只有重視學生個體差異對學習效果的影響,并進行適當的調控縮小這種差異,才能達到共同進步,全面提高實訓效果。
2、實訓教師需要不斷提高專業水平
首先,實訓教師要吃透教學大綱和教材,弄清本學科的教學目的和具體章節的具體要求,了解教材體系和基本內容、結構、重點章節以及各章節的重點和難點。
其次,教師要注意廣泛閱讀積累有關教學知識。只有不斷地充實自己,才能使自己的學生更加完美,打造良好的師資隊伍從我做起,由于教材反映的是編寫時本學科的發展水平,一定時間后,難免有陳舊感。這就要求教師廣泛閱讀本專業的專著、學科雜志等資料,了解本學科專業發展的最新動向,對教材有關內容作必要的補充,用最新的技術成果和內容更新和充實教學內容,拓寬知識視野,使學生感到有新意,通過增加學生的知識面和深度,讓他們盡可能多的學習到有用的知識,為將來進入社會生存時打下堅實的基礎。
3、在實訓項目中制造網絡故障來理解知識原理性
大部分學生一般很喜歡跟著老師一起,通過一步一步操作來完成一個實訓項目。比如老師把整個域這一章節講完了,相信大部分學生掌握了如何去安裝活動目錄、創建額外域控制器、建立域之間的信任關系等等常規操作。但作為網絡管理人員,我們不僅要學會去搭建一個網絡環境,更要學會去管理網絡,這就需要我們的學生學會分析網絡中出現的各種故障,分析離不開扎實的理論知識,光靠按照常規操作來完成實訓項目,遠遠是不夠的,所以通常在實訓中給學生們制造各種網絡故障,讓他們在網絡故障中學會處理問題,這樣不僅使學生的綜合實踐能力提高了,更能夠在故障中理解了一些概念原理。現代企業一般都已經搭建好網絡服務器,當我們的學生進入企業工作時,更多的是去經營管理一個網絡。
在網絡專業的實訓中,本著一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生的理論出發,通過采用合理的實訓模式,對提高中職生的動手能力,有著現實的意義。中職生的理論基礎的薄弱,加之計算機網絡系統的復雜性,通過一系列的網絡實訓,帶動學生對概念與原理的理解,把學生所學到的知識轉化為自己的能力,做到理論和實踐的并重,才能達到學以致用,健全人格的目的。
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