互聯網+時代下中學生閱讀推廣的特點與對策分析
我要投稿 論文查重 來源:學報編輯部 時間:2017-04-24 瀏覽:
【字體:
摘  要: 閱讀影響著青少年的一生,也影響著國家的未來。我國社會正處于劇烈變遷中,互聯網+日益成為社會大眾關注和使用的焦點,互聯網的快速普及,導致價值混亂、過分功利、過度娛樂化,這些都影響到中學生群體的閱讀推廣。文章從青少年群體數字化閱讀的特點分析出發,探究中學
關 鍵 詞: 互聯網+ 中學生閱讀推廣成因對策
作  者:繆雯卿
單  位:鄖陽高級中學
正  文:

 
The characteristics of middle school students' reading promotion and countermeasure analysis in the era of Internet +
 Miao Wenqing
                          Yunyang senior middle school
 
Abstract:  Reading not only affects the youth's life, but also affect the country's future. Are significant transformation of Chinese society, the Internet + has increasingly become the focus of public attention and rapid popularization of the Internet, resulting in the chaos in value, utility and excessive entertainment, all of these affect high school students' reading promotion group. Article starting from the characteristics of the youth group digital reading analysis, explore the middle school students' reading characteristics, puts forward the countermeasures and ways of reading promotion.
Key words: internet +  middle school students  reading  countermeasures and ways
 
 
    "互聯網+"是2.0下互聯網創新發展形態的具體體現。互聯網時代的到來對傳統閱讀方式提出了嚴峻的挑戰,不斷催生著閱讀方式變革,導致青少年閱讀行為發生了重大改變。中學生的閱讀習慣開始逐步實現數字化閱讀,他們的閱讀地點正在從固定場所向隨時隨地的閱讀轉變,閱讀習慣以往傳統的紙質轉向了數字閱讀、多媒體閱讀,隨之而來的是閱讀深度從系統化、整本圖書閱讀向碎片化、流媒體閱讀轉變,以前的青少年從所獨有的個人化閱讀也在向社會化閱讀迅速轉變。目前中學生群體的入館率下降,閱讀收獲也由系統化的知識獲取變成了碎片化的信息瀏覽,這些都影響到了中學生群體的閱讀推廣。
1、"互聯網+"背景下中學生群體閱讀推廣的基本要素
    "互聯網+"時代閱讀推廣主要包括四個基本要素,即推廣者、媒介、受眾、推廣機制。推廣者即是社會管理部門和各類專門場所;媒介主要是主流媒體、平面媒體、自媒體和互聯網+等新生介質;受眾既是年齡在12-18歲之間的青少年群體;推廣機制即是政府部門、學校決策層所采取的針對提升青少年閱讀推廣的種種舉措和導向。應該注意的是,這些要素必須整合起來才會發揮引導作用,管理層必須從更宏觀的角度,進行系統化梳理,所有要素一起發力才能有效解決互聯網背景下的青少年閱讀推廣危機。
2、在互聯網 + 時代背景下中學生閱讀推廣的特點、特征
1)中學生群體字閱讀的方式和信息容量巨增。數字化閱讀的信息容量能夠達到青少年對各方面知識的追求和熱愛,這點傳統紙質閱讀方式中所中所不能達到的程度。目前調查表明,中學生通過數字化閱讀的時長和頻率較10年前增長了20倍,獲取信息的數量和能力也逐年提升,特別是在互聯網+時代中中學生采用標題閱讀、關鍵詞閱讀和互動式交流閱讀所得到的信息和內容都有了質的飛躍。
2)中學生群體閱讀的開放性和個性化特征更加明確。中學生目前所采用的數字化閱讀的環境是一種極具開放性的和選擇性的環境,而“互聯網 +”創新閱讀推廣使得中學生數字閱讀能夠突破時空等界限的限制,他們的閱讀范圍和方式都不再是以往那種拘泥于紙質書本和課堂講授獲取,而是向著目的性更明確,娛樂性更突出,包容性更強大這些方面轉變。如:現在中學生目前幾乎人手都持有手機或者平板閱讀器之類的移動閱讀設備,他們在排隊購物、坐車旅游、等待朋友、餐廳用餐等時間空當都能很便利的實現對自我興趣內容的快捷閱讀。
3)中學生群體閱讀的融合性與多媒體性更加顯著。中學生所采用的數字化閱讀打破了傳統紙質閱讀中內容只有圖片或文字的這一單一閱讀體驗模式。為閱讀者帶來了更好地易于讓人接受的聲音、圖像和動畫等感官體驗,商家或媒介出版機構更多采用了豐富多彩的閱讀形來式進一步提高了青少年的閱讀興趣和好奇心。中學生所接觸到的數字化閱讀超鏈接功能則使得他們的閱讀進入一個新的水平,在這種閱讀平臺上他們不僅能讀到希望獲取的知識,還可以通過點擊超鏈接補充相關方面的內容,滿足自身對閱讀深度探知的需求。
4)中學生群體閱讀的互動性與參與性。目前,互聯網+背景中數字化閱讀能夠有效地實現讀者和作者的即時、在線溝通,也方便了中學生在閱讀過程中與相關內容其他讀者或朋輩的分享交流和感受,從而在一定程度上解決了閱讀中遇到的難題,也獲得不同范疇的答案。中學生群體這種與他人之間的溝通交流的新型模式一定程度上能夠促進他們的閱讀愿望,有利于他們閱讀興趣的培養和閱讀習慣的進一步養成。
3、解決中學生閱讀推廣困難的對策與途徑
近年來隨著互聯網的迅猛發展,信息過剩、注意力稀缺等因素對傳統閱讀特別是中學生群體閱讀習慣產生了很大的沖擊。加之,相對多媒體的數字化閱讀,傳統閱讀本身存在一些如視覺效果,便攜性,互動性欠缺的劣勢。中學生群體從小與電子產品、電子游戲、互聯網相伴,能夠熟練使用互聯網,從而產生了對互聯網的天然依賴,他們更適應通過互聯網來滿足各方面的需求,包括閱讀,而閱讀對中學生人生觀、價值觀、世界觀的影響意義深遠。我們應當意識到作為閱讀推廣的主體—社會機構和圖書管理者其自身是否具備熟練駕馭互聯網的技能、是否存在紙質閱讀偏好等都會影響到對中學生群體推廣閱讀的力度和效度。因此,必須需要采用有力措施改變目前的困境,引導中學生群體閱讀走上良性發展的軌道。
   1)政府層面要通過加強對各類社會機構、圖書管理者的培訓,提高他們對閱讀推廣者特別是中學生駕馭互聯網能力的引導;對互聯網的過度娛樂化進行引導,為閱讀推廣形成良好的大環境。
    2)社會層面要增加宣傳渠道,充分利用好社交媒體,微博、微信、QQ群等新型媒體的示范和宣傳作用,提高中學生群體的合理注意力和閱讀習慣;
3)社會和學校管理者要研究閱讀推廣受眾的閱讀偏好,對受眾進行細分。比如利用大數據,統計借閱排行榜,有針對性地的推薦圖書,(針對所在學校圖書館對2013年9月-2015年9月連續三個學年學生借閱率最高的圖書進行了分析統計,我們發現存在明顯的規律性)充分利用好內在的規律有效提高中學生群體閱讀推廣的效果;
4)各類公益機構要提供多樣化的學習方式,引入視頻形式的閱讀,曉松說、羅輯思維等可資借鑒,可以利用社交媒體、互聯網,提升中學生閱讀的可視化、互動性,以增強吸引力.
主要參考文獻
[1].謝蓉.數字時代圖書館閱讀推廣模式研究[J].圖書館論壇,2012.5:23-27
[2]陳穎儀.美國閱讀推廣活動的時間經驗分析及啟示[J],圖書館理論理論與實踐,2009(5)
[3].岳修志.基于問卷調查的高校閱讀推廣活動評價[J].大學圖書館學報,2012(5)
[4]蔡騏.移動互聯時代的閱讀變遷——對淺閱讀現象的再思考[J];新聞記者;2013年09期
     [5] 吳赟 , 楊鋒.新媒體環境下中國國民閱讀行為嬗變的特征及其問題反思 [J]. 出版廣角 .2012
 
 

【歡迎投稿:[email protected]】 【論文檢測】 【返回首頁】 【打印本頁】 【關閉窗口
昭通移动卡号码选号 平特一肖950088论坛 北京11选5一定牛走势 广东麻将* 网赚网站大全 捕鱼达人破解版下载无限金币无限 内蒙古11选5诀窍 广东36选7中奖规则及奖金 申城棋牌官方的网址 36选7 规则 吉林体彩11选5走势图 测试今天打麻将运气 美女捕鱼的兑换码是什么 奕乐贵阳捉鸡麻将 大唐棋牌 千炮彩金捕鱼百度版本 吉林麻将技巧口诀